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En julio de 2026, Donald Trump calificó de «comunista» al alcalde electo de Nueva York, Zohran Mamdani, y advirtió desde Mount Rushmore sobre un «resurgimiento de la amenaza comunista». Mamdani respondió que no lo es, que se define como socialista democrático. La escena no es marginal: en varios países de América Latina, la palabra «comunismo» ha vuelto a ocupar el centro del vocabulario político para nombrar programas que hace medio siglo formaban el consenso de posguerra. Este ensayo se pregunta por qué. La hipótesis de trabajo es que el fortalecimiento de discursos de extrema derecha y la reactivación del anticomunismo pueden interpretarse, al menos parcialmente, como reacción frente a la recuperación de demandas redistributivas que cuestionan posiciones consolidadas durante el ciclo neoliberal. El recorrido reconstruye la génesis histórica del Estado de bienestar de posguerra —conquistado, no concedido—, la crisis de los años setenta, el giro neoliberal, la paradoja de un «Estado mínimo» que convive con subsidios masivos al capital, y un panorama latinoamericano que muestra un desplazamiento real pero desigual, con casos tan distintos como Argentina, Chile, El Salvador y Colombia. La tesis que se defiende es acotada: la palabra «comunismo» opera hoy menos como descripción de un programa que como dispositivo de clausura del debate. Sirve para expulsar del campo de lo aceptable a demandas que ayer eran ordinarias. El ensayo mantiene una cautela metodológica explícita —presenta el anticomunismo como uno de los mecanismos en juego, no como la clave única— y contrasta la argumentación con explicaciones alternativas robustas: castigo a oficialismos, cambio cultural, crisis de representación, demanda de orden, factores económicos objetivos. La pregunta abierta con la que cierra el texto no es si la Generación Z se hará comunista, sino si volverá a politizar la economía.
Guía pedagógica interactiva del artículo «Vigilancia epistemológica de segundo orden: las ciencias sociales ante la automatización de la producción de conocimiento» (Dubón Huezo, 2026). Página única en HTML/CSS/JS vanilla que traduce el argumento teórico del manuscrito a un formato navegable y manipulable. Su elemento firma es un toggle de portada que tacha en vivo la hipótesis ingenua del artículo y la reescribe como tesis vigilada, simulando una corrección de manuscrito. Incluye siete secciones: comparación visual de las tres vigilancias (Bachelard/Bourdieu, Sperber, y la propuesta de segundo orden), las cuatro operaciones del concepto en pestañas, tres tensiones teóricas en acordeones con reformulación exigente, dos campos de prueba empíricos (polarización digital y modelos generativos en investigación), cinco contraargumentos desplegables con respuesta y concesión, cuatro proposiciones falsables con botón «¿qué la debilitaría?», glosario de diez términos y autoevaluación de cinco preguntas con retroalimentación inmediata. Tipografía Newsreader/Public Sans/IBM Plex Mono, paleta fría (verdigris, ámbar para objeciones), navegación sticky con indicador de sección activa, respeta prefers-reduced-motion y foco visible para teclado. Sin dependencias externas salvo Google Fonts.
La sociología de lo cotidiano propone una inversión provocadora: en lugar de estudiar grandes eventos o estructuras abstractas, dirige su mirada a lo que sucede en la vida de todos los días — el saludo matutino, la fila del bus, la forma de comer en familia, el scroll del celular antes de dormir.
Guía interactiva introductoria a R diseñada para investigadores sociales, sin experiencia previa requerida. Organizada en 8 módulos progresivos —desde la instalación hasta ggplot2— con consolas R simuladas, ejemplos con datos salvadoreños (pobreza, desempleo, EHPM), explorador visual del entorno RStudio, tarjetas de tipos de datos, quizzes de comprensión y barra de progreso. Todo en un solo archivo HTML, sin dependencias externas.
La autoevaluación final lleva al usuario por cinco preguntas sobre su propia investigación y le recomienda el paradigma más coherente con sus supuestos, conectando directamente al contenido del paradigma recomendado.
Un diseño cuantitativo pedagógico interactivo con sidebar, diagramas de estructura, barras de validez y árbol de decisión. Distinto visualmente a los anteriores —oscuro, técnico, tipo panel de investigación.
Leer la desigualdad social requiere algo más que datos. Requiere categorías analíticas que nos permitan ver lo que las cifras muestran y también lo que ocultan: los mecanismos que la producen, las relaciones de poder que la sostienen, las narrativas que la naturalizan y los sujetos que la experimentan de maneras diferenciadas.
Como se construyen y argumentan categorías.
Análisis cualitativo
Aprendizaje interactivo
Aprendizaje interactivo sobre teorías urbanas.
La crisis del peatón
Aspectos básicos
Aprendizaje para decisiones en campo
Lo necesario para ser analista de datos.
Como se concentra la riqueza en el país.
Uno de los pensadores mas prolíferos del siglo XX
Análisis de la situación de la inflación y encarecimiento de la vida.
Información que analiza la situación del agro en el pais.